宋永刚，宋永刚艺术签名怎么写

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1，宋永刚艺术签名怎么写
2，长安大学机电设计专业研究生的导师
3，最近的国内新闻要富含道理的我要时政演讲
4，长安大学研究生导师
5，装做不在乎歌词
6，关于国家教师资格证再认证的相关文件及做法
7，免费师范生的政策

1，宋永刚艺术签名怎么写

宋永刚

宋永刚艺术签名怎么写

2，长安大学机电设计专业研究生的导师

是机械电子工程系1张奕男机电系主任副教授机械电子工程系硕士生导师 2 宋永刚男教师教授机械电子工程系硕士生导师 4 司癸卯男研究所所长副教授机械电子工程系硕士生导师 5 王海英女教师副教授机械电子工程系硕士生导师 6 董忠红男机电系秘书副教授机械电子工程系硕士生导师 7 赵铁栓男教师副教授机械电子工程系硕士生导师 8 张新荣男机电系副主任副教授机械电子工程系硕士生导师 9 谷立臣男兼职教师教授机械电子工程系博士生导师 10 吕彭民男研究生部主任教授机械电子工程系博士生导师 11 焦生杰男学院院长教授机械电子工程系博士生导师

长安大学机电设计专业研究生的导师

3，最近的国内新闻要富含道理的我要时政演讲

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

免费师范生教育将建立激励淘汰机制新华社北京5月18日专电（记者吴晶周婷玉）教育部师范教育司副司长宋永刚18日指出，教育部6所直属师范院校将建立必要的免费师范生激励、淘汰机制，以保证未来教师的素质。根据国务院日前公布的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。有人担心，免费师范生没有就业压力，有可能得过且过，无论素质高低都去当老师，最终导致教师队伍素质下降。还有些人可能本身就不适合做教师。宋永刚说，国家在进行免费师范教育的制度设计时已考虑到类似问题。免费师范生的政策面向社会，招考公开进行，学生是自主选择教师职业，在填报志愿时就应衡量自己是否真正热爱教育事业，是否真正喜欢学生，这是当教师最重要的条件。他说，报考6所学校的师范专业必须参加全国统一高考，并且达到学校的录取分数线以上择优录取，因此免费师范生的生源是有保证的。入学后，6所师范院校也将按照培养优秀教师和教育家的目标进行有针对性的培养。

最近的国内新闻要富含道理的我要时政演讲

4，长安大学研究生导师

博导都很好、机电方向的焦生杰，现在是院长。机制的冯忠旭，是老院长。机电的吕鹏明，是长安大学研究生部主任。易小刚，三一重工的老总。。。。。。你自己去找吧http://cmcs.chd.edu.cn.不过还要看你喜欢的方向了。每个老师的方向是不一样的。

5，装做不在乎歌词

歌曲名:装做不在乎歌手:刘耔彤专辑:神魂颠倒刘耔彤 - 装做不在乎词：何庆远/宋永刚曲：何庆远/加菲编：王一隆/何庆远--------习惯凌晨3点醒了看有没有你的短信发来自从你走开手机不敢关怕错过你的点点看窗外月亮它怎么也和我一样孤单知道我希望你陪在身边可是我却依然…装作不在乎不在乎分手笑看你的双目一些话是祝福怎样说出口没记录没记录我心碎的程度装作不在乎不在乎把你电话号码删除连数字也无助在心中深深的深入怎样才能彻底的清除----习惯凌晨3点失眠靠存储的短信打发时间甜蜜的图片亲热的誓言回忆你的点点天快要亮了你送的卡通闹钟就要响了自从你走开已五十三天可是我却依然…装作不在乎不在乎分手笑看你的双目一些话是祝福怎样说出口没记录没记录我心碎的程度装作不在乎不在乎把我的记忆都删除寂寞夺眶而出你给的小幸福短促真的不能再把我呵护----http://music.baidu.com/song/1533459

表面当然是可以装出来的阿，可是内心呢？就像你说的，爱情应该是幸福的。既然这么不幸福，为什么还要牵强呢。放弃是很难做到，但你已经有了这样的选择就应该努力的做到。今天情人节，或许今天的你并不快乐。愿明年的这个时候你会笑的很开心。

6，关于国家教师资格证再认证的相关文件及做法

目前，我国没有关于国家教师资格证“再认证”的政策，只是在教师资格证的全国统考省市区逐步建立健全了中小学教师资格定期注册的制度。2013年8月15日教育部印发了《中小学教师资格定期注册暂行办法》，明确教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。教师资格定期注册工作只在承担中小学教师资格定期注册改革试点的省（区、市）组织实施，注册的对象仅限于公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。

我国教师资格证今后将不再“一旦获得，终身有效”。教育部师范司副司长宋永刚7日在教育部举行的新闻发布会上说：“我们正在考虑研究对教师资格证实行定期认证的办法。”　　宋永刚说，我国教师资格制度对加强教师队伍建设起到了很好的作用，但也出现了一些不适应的问题。　　一是教师入职门槛标准较低。有条件的地区可进一步提高教师学历层次要求；　　二是对教师实施素质教育的能力要求不高；　　三是教师资格认证程序有待进一步严格；　　四是教师资格缺失有效期限。目前教师资格没有像其他职业资格证书规定有效期限，不利于教师的进修提高和专业发展。如何实行定期认证，有待进一步研究；　　五是忽视不同层次和学科教师的专业性。对不同层次学校的教师，应该有不同的专业要求。希望会对你有所帮助！！

国家没有这样一份文件，应该是你地方上出台的文件，而且1997年教师资格过度认定时未申请认定教师资格证者，现不再进行过渡认定，一律按申请要求进行认定。

7，免费师范生的政策

5月26日上午，教育部召开新闻发布会，教育部师范教育司副司长宋永刚在发布会上介绍了免费师范生毕业以后就业以及报考硕士研究生的相关政策。据宋永刚介绍，根据国办发[2007]34号文件规定，免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教；有关省级政府要统筹规划，做好接收免费师范毕业生的各项工作，确保每一位到中小学任教的免费师范毕业生有编有岗。其对《教育部直属师范大学免费师范生毕业就业实施办法》系统的概括为落实责任、落实编制、落实岗位、服务农村、履约管理、加强监督6句话、24个字。一、落实责任。免费师范生就业工作由有关省级政府统筹，各相关部门积极协助，确保免费师范毕业生到中小学任教。二、落实编制。省级教育行政部门要统一掌握本地区中小学教师岗位需求情况，会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排接收免费师范毕业生编制计划。各地应首先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要的时候接收地省级政府可以设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。三、落实岗位。免费师范毕业生到中小学任教岗位采取双向选择和安排就业两种方式进行落实。首先是双向选择。按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排师资紧缺地区的中小学校任教。四、服务农村。根据国办文件规定，《就业办法》提出：到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务两年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。五、履约管理。免费师范毕业生在协议规定任教期内，可以在学校之间流动和从事教育管理工作。未能履行协议的毕业生，要按照规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。省级教育行政部门负责本行政区域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金。六、加强监督。教育部等四部门建立免费师范毕业生就业工作督查机制，每年进行检查并采取适当方式公布结果。对于免费师范毕业生就业工作落实不力的地方，教育部将酌情调整部属师大在当地的招生计划。免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位政策教育部为贯彻落实国办文件精神，支持免费师范毕业生在职学习和专业发展，制定了相应政策。总的考虑是，适应构建终身学习社会的需要，构建教师终身学习体系的需要，为免费师范毕业生在职学习，成长为优秀教师乃至成长为教育家提供支持。为此，教育部发布了《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法》，有几个重要的政策要点：第一，免试考核录取。免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。第二，在职攻读专业学位。免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般2-3年，实行学分制。课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。第三，强调要进行培养模式的创新。要根据免费师范生实际，结合培养造就一大批优秀教师和教育家的长远目标，进一步创新专业学位的培养模式，主要有几个创新点：一是强调实践导向，将免费师范毕业生在中小学教育教学工作岗位的实际表现作为教育硕士研究生成绩考查的重要内容；二是进行合作培养，采取部属师大与地方政府、中小学校合作培养教育专业硕士研究生的新机制；三是实行双导师制，选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行师范大学和中小学的双导师制，共同研究和实施教育硕士研究生培养方案，中小学特级教师参加审阅论文；四是强调远程和集中相结合，课程学习主要通过远程教育、寒暑假集中面授的方式进行，这项举措对于推进教师教育信息化的进程，建立开放便捷的教师终身学习网络和服务平台，为教师创造方便、灵活、个性化的学习条件，是一个新的探索和实践；五是共建共享优质教育资源，要通过全国教师网络联盟公共服务平台，进一步促进优质教师培养培训资源的共建共享。免费师范生的学习动力不足及针对该问题宋永刚指出，学习动力不足实际上是涉及到自己的内驱力和外部影响力的双重结果。首先，每一位同学对自己未来的职业前景应该有一个总体的考虑和判断，在上学之前已经选择了要成为一名优秀的教师，就必须矢志不移，坚定的走下去，但同时也不能忽视一些外部的相关因素：一是政策机制的设计，影响一个人对未来的选择和他在校之间的努力程度，很核心的两个因素就是就业和深造。在就业机制的设计和深造机会的提供方面，教育部已有所考虑，学生进校门，并不是入了保险箱。这次两份文件已经做了很好的设计，在就业上强调双向选择，免费师范生可以去选择工作岗位，但是用人单位在选择时是要考虑其在学校学习期间的综合表现。如果在双向选择中，其没有被用人单位所聘用，其中很重要的原因就在于其自己没有表现的足够的优秀。对于没有被选上的学生，政府就要考虑根据工作需要和工作情况，要有一种安排性的考虑在里面。另外，支持免费师范生在职终生学习，长远职业发展。从目前的政策设计上来讲，免费师范生只要是在学校期间刻苦学习，取得优异成绩的，到工作岗位以后能很快适应工作岗位要求的，经过用人单位考核合格的，他就可以申请工作教育专业硕士。但是反过来如果在学校期间不认真学习，表现不好的以及在工作期间不好好干的，就有可能错失国家给他们提供的良好机会。这是一个很重要的政策设计。二是学校的教育管理，不仅仅是免费师范生要有较强的学习动力的问题，所有的学生都必须有强劲的学习动力。学校有一个怎么进一步完善管理制度，加强教育引导的问题。应该说6所学校在这方面做了很多工作，下一步还会进一步加强。三是学习的氛围。包括社会和学校各个方面，都要为学生学习营造良好的学习氛围。总之要从多方面来努力，使我们的免费师范生能够立志当一名光荣的人民教师，立志于成为人民拥戴的好老师。

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