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1，学错技能都功和力量有影响吗

技能和伤害程度有关。。技能学乱了。。攻击的力量，和 HP有关
要看你是魔功还是物攻咯！魔攻主要是智力！物攻主要是力量！但和武器强化也离不开关系的！！！

学错技能都功和力量有影响吗

2，都功 的 拼音 是

都功 [ dōu gōng ]生词本基本释义 详细释义[ dōu gōng ]亦作“都工”。道教职称。
燕然勒功的拼音燕然勒功拼音[yān rán lè gōng][释义] 指建立或成就功勋。

都功 的 拼音 是

3，机械效率的总功和有用功分别怎么求

总功都是FS，有用功那要看是什么机械，斜面、滑轮组都是GH，如果是横着的滑轮组就是fS
朋友,当在竖直方向时,w总=f*s ;w有=g*h 当在水平方向时,w总=f*s ;w有=f(摩擦力)*s总而言之记住:有用功就是对物体所做的有用的功,总功就是对物体所做的实际的功.机械效率*总功=有用功.(就是这些了,机械效率的题重在掌握物体做功的方向和方式,没什么难的,多做些相关题型就熟练了)

机械效率的总功和有用功分别怎么求

4，摩擦力通常情况下都做功吗

只有滑动摩擦力做功，静摩擦没有位移所以不做功
1. 静摩擦力不做功 2. 摩擦力的方向与位移的夹角等于90度时，摩擦力做的功为0，即不做功 3. 摩擦力的方向与位移的夹角小于90度时，摩擦力做正功。 4. 摩擦力的方向与位移的夹角大于90度时，摩擦力做负功。
不做功的情况很少见
滑动摩擦力一定做功，但不一定是负功。静摩擦力看s或cos是否等于0。

5，电功的公式是WUIT

纯电阻元件会把电能全部转化为热能，所以电功就等于其产生的热能，就可以用欧姆定律装换。而非纯电阻元件，除了产生热能外还会产生其他形式的能，如电扇就会把一部分电能转化为机械能，所以他的W大于Q，这样就不能这么转换了
当电路中的用电器为纯电阻时，根据欧姆定律W=UIt可以转换为Q=I^Rt。前提是纯电阻，所谓的纯电阻就是将电能全部转化为热能的元件。非纯电阻用电器比如电动机，这个东西消耗的电能（电功）是为了使**动起来的，目的是把电能转化为动能，但是电动机工作电路中不可避免存在一些电阻，所以还有一些电能转化为了热能。所以非纯电阻电路电功不等于电路产生的热量，而是要大于Q的。
公式Q=I^2RT只能用于纯电阻电路。纯电阻电路只把电能转化为热量，所以对于公式Q=I^2RT，电所做的功都等于热量，是正确的。 而W=UIT可以用在一切电路，但如果不是纯电阻电路，则大部分电能转化为热量以外的其它形式能量，所以对于公式W=UIT，电所做的功都等于热量不成立
w=uit是总电流做的功，而w=i^2rt和w=u^2t/r是电流发热的能量。在电路中，如果电流做的功完全转化为热量的话，那么两者是可以相等的。但是如果电流做的功不是完全转化为热能，那么前者是大于后者的。例如电流驱动电动机工作，电流做的功为w=uit，但是电路中的发热产生的能量远远小于这个功，因而这个功还要很大一部分转化为电动机的机械能。这时u不等于ir。只有当电路中只有纯电阻之类纯发热的元器件的时候这三个公式才可以划等号。。

6，自古很多有才能的人都功高盖主不得善终问一人太聪明好吗

有才能当然是好事，但是有才能和有情商是两码事，真正的聪明人如范蠡，功成身退，知道怎么保护自己。并且才华有先天的天赋和后天的积累。像方仲永那样有才华是没用，但你看三国的贾诩，他可是太有才了，悟透人心，且一点不张扬得以善终。像杨修祢衡也是才华盖世，但都不懂得像贾诩那样会掩饰才会得到如此下场。这问题不能一概而论，关键是能把握好分寸。在古时君主是至高无上的，拥有天下，拥有万民，中国有名古话，“水能载舟，亦能覆舟”这水指的就是老百姓，只有把老百姓的心安了，那么他的龙椅也就做了安稳了。比如说韩信，他的功劳大过刘邦，说明他的能力也大过刘邦，那么老百姓会更服从他而不是刘邦。当然，刘邦也是这样认为的，那么他就生怕，有一天韩信会取他而代之，因为他认为这是很容易的，他的龙位已经及及可危，受到了威胁，可以说韩信已经是他统治天下的绊脚石，他必须把他搬开，这就是功高盖主，功高不能盖主可能就是这个原因吧！虽然韩信，他并没有这个心。 人锋芒太露不好,其实韩信可以学习张良一样功成身退。所以做人要低调,做事要高调 。
在古时君主是至高无上的，拥有天下，拥有万民，中国有名古话，“水能载舟，亦能覆舟”这水指的就是老百姓，只有把老百姓的心安了，那么他的龙椅也就做了安稳了。比如说韩信，他的功劳大过刘邦，说明他的能力也大过刘邦，那么老百姓会更服从他而不是刘邦。当然，刘邦也是这样认为的，那么他就生怕，有一天韩信会取他而代之，因为他认为这是很容易的，他的龙位已经及及可危，受到了威胁，可以说韩信已经是他统治天下的绊脚石，他必须把他搬开，这就是功高盖主，功高不能盖主可能就是这个原因吧！虽然韩信，他并没有这个心。

7，如何理解总功有用功和额外功

机械效率是学生学习过程中的一个难点。准确而迅速地求出机械效率，关键在于对有用功、额外功和总功的正确理解。功的原理告诉我们，使用任何机械都不省功。实际上，由于机械本身受到重力作用和机械零件的摩擦，不但不能省功，反而不可避免地要多做一些我们不需要的但又不得不做的额外功。在实际做功时，额外功虽然不可避免，但我们可以通过改进做功方式、方法，改进机械的性能而尽量减小它。 。在教学时必须让学生明白这几个词，同时可以从机械做功的目的去分析。我从学生身边最熟悉的将一桶水搬起装到饮水机上进行分析，具体我是这样引导的：饮水机里的水没有了，哪位同学能将旁边这桶水 装上去？学生装上后我又问： 同学们都异口同声的回答：做了。 但他不是按照我的要求完成任务的。 学生们有些纳闷了，我继续解释道： 我的目的是让这位同学把水搬上去，但他不但搬了水，还把桶也搬上了。 这时同学们急忙解释道： 水必须要用桶装着呀。 对，刚才这位同学做的功中，一部分是对水做的功，一部分是对桶做的功。从做功的目的来看，同学对水做的功是有用的 ，称为有用功，而对桶做的功是为了达到目的不得不做的功，我们称它为额外功， 有用功加上额外功就是这位同学做的总功。 学生讨论、思考、比较、分析得出在上面的活动中，将沙子提升到一定的高度是我们的目的，所做的功是有用功。动力对动滑轮做的功是总功。在使用动滑轮提升重物时，用来克服摩擦做的功，把动滑轮提升做的功，对我们没有用但又不得不做的功叫额外功。三者之间的关系是：W总=W有+W额 以此帮助学生加深对上述三种功的理解。很多实验设计不见得复杂化、实验室化，以上几个案例中的实验器材均取材于生活中的常见物品，就地取材、易于操作，可信度高。体现了 从生活走向物理 的课程理念。

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